Kunci Jawaban Post Test Modul Merancang Pembelajaran SD/ Paket A pada Platform Merdeka Mengajar

4. Dalam penyusunan asesmen, penentuan alat ukur yang tepat sangat tergantung pada . . . .
A. Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran
B. Aspek dan tingkat capaian peserta didik
C. Capaian pembelajaran sesuai fase
D Lembar penilaian yang disiapkan

C. Capaian pembelajaran sesuai fase

5. Pak Markus sedang merancang asesmen untuk pelajaran Seni Musik. Pak Markus ingin agar para peserta didik mampu merancang sebuah pagelaran seni secara berkelompok. Pak Markus memberikan kebebasan kepada para peserta didik untuk memilih jenis pagelaran musik yang akan ditampilkan.

Untuk proses penilaiannya, Pak Markus memutuskan akan menggunakan rubrik. Pak Markus akan menggunakan rubrik yang menilai 3 aspek yaitu penampilan, harmonisasi, dan variasi alat musik yang digunakan. Untuk menilai ketercapaian tujuan pembelajaran, maka yang perlu dilakukan Pak Markus adalah . . . .

A. Menentukan tujuan pembelajaran
B. Menentukan jenis asesmen
C. Menentukan capaian pembelajaran
D. Menentukan kriteria ketercapaian

D. Menentukan kriteria ketercapaian

6. Menumbuhkan minat untuk belajar, melibatkan peserta didik berkaitan dengan pengetahuan sebelumnya, serta menyesuaikan capaian belajarnya merupakan salah satu kriteria modul ajar, yaitu ....

A. Esensial
B. Menarik, bermakna, dan menantang
C. Relevan dan kontekstual
D. Berkesinambungan

B. Menarik, bermakna, dan menantang

Baca Juga: Kunci Jawaban Post Test Modul Restitusi Topik Disiplin Positif No. 1-10 Platform Merdeka Mengajar (PMM)

7. Pak Rudy adalah seorang guru Fisika. Pada modul ajar yang didapatkannya dari Platform Merdeka Mengajar, Pak Rudy tertarik dengan aktivitas peserta didik dalam mempraktikkan pembuktian nilai gaya gravitasi. Di sekolah, alat dan bahan yang dibutuhkan sebagian sudah tersedia, namun jumlahnya belum memadai dan belum lengkap. Upaya modifikasi yang dapat dilakukan oleh Pak Rudy agar peserta didik tetap dapat mempraktikkan pembuktian tersebut adalah . . . .

A. Mengajak peserta didik untuk praktik dengan memanfaatkan benda di sekitar mereka.
B. Melakukan praktik dengan menggunakan alat dan bahan yang tersedia.
C. Mengajukan pengadaan alat dan bahan praktik ke pihak sekolah.
D. Meminta peserta didik untuk menonton video terkait praktik tersebut

A. Mengajak peserta didik untuk praktik dengan memanfaatkan benda di sekitar mereka.

8. Perhatikan pernyataan-pernyataan di bawah ini terkait keunggulan media ajar :
1. Bermanfaat untuk memberikan pengalaman sensorik.
2. Memudahkan peserta didik untuk memahami materi yang berkaitan dengan fenomena alam
3. Lebih disukai peserta didik karena melibatkan pengalaman audio visual yang disesuaikan dengan perkembangan peserta didik.
4. Mudah dipahami karena disajikan menggabungkan gambar, suara, dan teks.

Berdasarkan pernyataan di atas, keunggulan menggunakan media ajar berupa video ditunjukkan pada nomor . . . .

A. 1 dan 2
B. 3 dan 4
C. 1 dan 3
D. 2 dan 4

B. 3 dan 4

9. Apa komponen minimal modul ajar?
A. Tujuan pembelajaran, profil peserta didik, dan asesmen.
B. Tujuan pembelajaran, asesmen. langkah pembelajaran, dan media pembelajaran.
C. Dimensi profil pelajar Pancasila, profil peserta pidik, dan asesmen.
D. Tujuan pembelajaran, profil peserta didik, dan langkah pembelajaran.

B. Tujuan pembelajaran, asesmen, langkah pembelajaran, dan media pembelajaran.

10. Bu Ani sedang mempelajari modul ajar prakarya pengolahan yang didapat dari Platform Merdeka Mengajar. Modul tersebut membahas teknik pengawetan dengan metode pengasinan. Contoh kegiatan yang ada di modul ajar tersebut adalah cara membuat ikan asin secara tradisional. Sekolah Bu Ani berada di daerah pertanian yang jauh dari laut sehingga kesulitan untuk melakukan kegiatan yang sama dengan modul ajar tersebut. Salah satu hasil alam yang melimpah di daerah Bu Ani adalah sawi. Apa yang bisa dilakukan oleh Bu Ani terkait hal ini sehingga aktivitas pada modul ajar tersebut menjadi kontkestual?

A. Mengajak peserta didik untuk tetap mempraktikan cara membuat ikan asin.
B. Mengajak peserta didik untuk mempraktikkan cara membuat sawi asin.
C. Mengajak peserta didik untuk studi wisata ke daerah pembuat ikan asin.
D. Mengajak peserta didik untuk melihat tayangan video terkait pembuatan ikan asin.

B. Mengajak peserta didik untuk mempraktikkan cara membuat sawi asin.